艺术设计学院一直高度重视课程思政教学工作，持续深化课程思政教学改革。根据相关文件要求，学院开展“课程思政”教学改革示范课程交流示范活动，发挥引领与带动作用。

2月24日上午，肖巍老师开展《版式与书籍设计》课程思政示范课，教务处林琳老师、视觉传达设计专业全体无课教师参加观摩。课程以书籍整体设计从创意构思、方案设计到印刷装订的全过程，为课程知识理论与技能培养的学习目标；以培养知行合一的职业道德观念，绿色生态设计观，对待工作一丝不苟、精益求精、追求卓越的敬业态度为德育目标。

在教学中让学生明确书籍设计师的职业道德，培养知行合一的价值观；通过课程学习逐步提高学生对于传统文化的认知，提高学生的文化自觉意识，培养学生的文化自信。课程结合中国传统民俗文化书籍设计开展设计实践，对龙鳞装书籍设计进行案例解析，介绍了龙鳞装非遗传承人及龙鳞装书籍设计的制作工艺与材料表现，培养学生对待工作一丝不苟的敬业态度，精益求精、追求卓越的工匠精神；以及推陈出新的创新理念和对民族传统文化设计元素传承与创新结合的设计观。

3月20日上午，李耘云老师为20级全体同学讲授了一场别开生面的《环境设计专业考察》课程思政示范课，环境设计专业全体无课老师参加观摩。李耘云老师经过多年探索，将课程思政融入实践教学中，在教学中注重案例讲解，采用实地走访、主题讨论、调研考核等模式，对思政元素的内涵进行深入挖掘，并形成创作转化，以小见大、以微见著，递进式推动思政主题考察调研与创作。

李耘云老师摒弃传统的灌输式、标签式的生硬说教，运用多样、生动的教学方式，他认为“讲故事、讲好故事”是教育陶冶成功施行不可忽视的要素。在课上，李耘云老师以“梁思成考察佛光寺”的故事为引导，讲授了梁思成先生在艰苦的环境下完成大量的专业考察，身体力行的见证了中国古代建筑的光辉，使中国的东方数千年的建筑文化屹立于世界文化之林。明确了实地调研、考察对于中国建筑文化认知和传播的重要性，在潜移默化中引导学生主动进行探究式学习。

3月31日上午，在我校成学楼207智慧教室，进行了由产品设计专业王纯老师主讲的《专题设计3-家具设计》课程思政教学改革的示范公开课，产品设计专业全体无课老师参加观摩。该门课程通过近三年的持续打磨，提炼出以“传承与超越”“匠技与匠魂”“系统设计观”为主线的专业融合思政育人的课程系统，助力培养信仰坚定，勇于创新的卓越设计人才。课程中王老师首先就家具材料的特性与应用进行了启发式的讲解。课后骆培培同学谈到，课程中我了解到什么是家具设计的“因材施用”，“因势利导”，感受到古代工匠的造物观和智慧，同时我也更深入地了解“工匠精神”一词，它是设计从业者不可或缺的职业价值取向。

在讲授家具的构造部分，课堂推翻了常规授课形式，以学生自学、生生互授、虚拟仿真实验的形式，完成自驱式、探索式、沉浸式的从知识到价值观的内化。阴亚峰同学课后有感：传承我国传统文化要求我们在充分了解我国传统精神文化，同时也要顺应时代发展趋势，做到真正的文化传承与设计创新超越。

4月6日上午，动画专业全体无课老师参加课程观摩。邹清老师《角色设计》课程将思政元素贯彻课程始终的同时注重知识转化，将真实的项目带入课程实验中，鼓励学生参与教师项目。比如教师的社会实践项目——NFT产品研发中的角色设计环节，将此设置为学生的实验环节。将企业要求作为实验要求，与企业的制作流程作为实验流程，让学生身临其境的了解真实项目的操作方式。

老师带领学生学习名人事迹。首先引导学生查阅与湖北省历史名人相关的文献资料，如屈原、李时珍、张富清等。根据学生收集的湖北历史文化名人文献对历史文化名人的生平事迹进行故事提炼。在故事提炼的过程中，挖掘历史文化名人的精神内涵。再结合历史文化名人折射出的优秀中华传统文化进行内容整理。在此过程中，引导学生查找图片资料，作为设计的参考与支撑。

此次示范公开课4名老师认真梳理课程中的思政元素，构建了以OBE理念为支撑、思政育人为目标，实现了价值引领、知识传授、能力达成的课程目标。

引导学生增加学习度，更好掌握前沿理论知识；培养学生的科研素养，提升研究能力；训练学生的文化素养与工匠精神，进一步坚定“四个自信”。学院将继续加大工作力度，打造广阔平台，推动“课程思政”教学改革。

记者：肖巍

编辑：魏娜