你能想象，为保证疫情防控期间的教学质量，搬了实验室吗？而事实就发生在我校艺术设计学院教师李莎莎的《陶艺产品制作》课上，她带领学生将陶艺实验室搬到了11号教学楼，用言传身教为学生上了一堂现实、生动的“工匠精神”传承课。

      新学期开始几周，武汉就又猝不及防地笼罩在新冠疫情的阴霾下，学校紧急响应，实行校园封控管理，对19号教学区进行封闭，受疫情影响的部分课程重启在线教学“云计划”。然而，并非所有的课程都能转战线上，我院的陶艺实验室又正好处于封闭区。与传统的教学不同，极为强调实践动手能力、必须与“泥巴”亲密接触的陶艺课，是不适合通过“云端”实现的。一面是疫情防控的铁律要求，一面是教学质量不容糊弄的职业操守，老师遇到了从教以来首个棘手的难题，“停课”貌似成了当前形势下最现实却又最无奈的选择。面对现实的困境，李莎莎老师想到，既然无法坚守“阵地”，何不开展“运动战”？经院里领导批准，确保不拖延课程进度。于是将课程所需的所有工具和材料自行打包、装车、运输，师生协力将实验室搬到未封闭的11号教学楼，打出一招漂亮的“乾坤大挪移”。师生克服种种困难，终于能上课了。

原陶艺实验室

将实验工具和材料打包、装车、运输

给教室课桌包裹报纸，指定制作区域

不过，教室并非真正的实验室环境，陶艺产品制作不可避免地会产生粉尘、泥料等课余垃圾，李莎莎老师课前向学生强调纪律和行为规范，让学生将课桌统一用报纸包裹整齐，保护桌面；指定泥板制作和工具的位置，要求摆放整齐，每堂课用完务必归位。在保证学生完成作品的同时，尽可能保护好原有的教室卫生环境。课程的最后一天，李莎莎老师组织学生离开前将教室打扫干净如初，收拾好工具和剩余材料，打包装车拖回原实验室。

课堂教学

课程留影

通过课程的学习学生也有很多感悟。张瑞芳同学说道：通过三个星期的陶艺课学习，我在艺术审美和学习方面都有了很大的提高，心思更加细致，思维也更加活跃，在莎莎老师的指导和帮助下，我完成了一套首饰作品，很期待它后期施釉、烧成后的样子，很有成就感！李欣雨同学说道：每节课莎莎老师都会先教授陶艺创作的基本方法，并带领我们在练习中掌握这些技巧，帮助我们优化作品。针对本次课程，我和同学组队设计了一款兵马俑中国象棋，希望将传统文化融入我们日常生活的产品中，传承和弘扬中国文化。疫情当下，我们这门课困难重重，但是大家齐心协力克服了困难，并且课余时间我和同学们还会去抓紧完善我们的作品。印象最深刻的是老师来回开车载着同学们一起搬运工具、材料和护送作品。最难能可贵的就是在疫情下我们大家一起共同学习，共同进步的精神！万众一心其利断金，我们的学习生活是这样，疫情也是一样的，众志成城共抗疫情，春暖花开就在眼前！

“搬实验室，不仅仅是为了保证教学，我希望我的学生，能够通过这门课程，不仅学到陶艺制作的技艺，更能体会到作为‘手艺人’的恪尽职守、精益求精、甘于奉献和勇于创新。”李莎莎老师如是说，这也是她一直以来理解并践行的“工匠精神”。她从教以来一直十分注重教学环节的育人功能，积极将课程思政融入教学，擅长在课堂上采用探究式和竞赛引导式教学法，引导学生运用所学理论知识分析、发现、质疑、解决实际问题，真正做到学以致用、知行合一。而此次特殊的教学实践，更是以一种言传身教的方式实现了课程的价值引领作用，帮助学生在实践中深化认识、提升感悟、锻炼成长。