为了更好地迎接本科合格评估，充分发挥名师教学示范作用，引领教师更新教育理念，促进教学改革，加强教师队伍建设，营造良好教学氛围，提高学校教学质量。按照学校教务处要求，从第五周开始，艺术设计学院实施了教师磨课方案，组织专业教师进行了公开磨课教学活动，各位教师积极配合磨课工作安排，教师认真备课，授课热情高涨，精神饱满，听课认真。
教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”，为提高教师教学水平，保证专业课程教学质量，在胡雨霞院长带领下，公开磨课教学活动全程视频拍摄记录，共计30门课程实录，专家们对其中的各个环节进行点评和组织讨论，要求每位教师进行学习和创新，紧接着的下个阶段课程中每门课程都要进行评估、磨课，做到人人过关。”磨课，培育了求真、求实的科学精神，形成了“好课多磨”的研究意识。
1、“磨”出课堂导入新火花
在OBE教学理念下，学生的需要是第一位的，学生才是主体。贺丽老师教学主要采用示范教学法、巡改指导法和学习对比法，同时对于学生作业安排以及学生进行课上和课下作业的分配，课上作业，学生必须完成教学案例所授内容，按照点名本每节课每人课上点评打分；而课下作业则是根据课上教学案例，对应相应类型完整课题的课下作业，考查学生对课堂所学知识是否能够熟悉掌握与应用。张操老师在授课过程中，教态自然，运用实际案例巩固知识点，加深学生对新内容的印象，利用道具讲解并示范作画进行辅助，让学生直观清晰地掌握知识点。
2、“磨”出课件内容新深度
在磨课开始前，每位教师对课程内容都有着不同理解，磨课可以使老师们取长补短，达成对课程的深刻理解，从而提高自己的课堂教学水平。刘荆老师在《立体构成》课程的授课过程中，积极认真准备授课材料，运用了大量案例佐证教学内容，循循善诱，条理清晰，听者在刘荆老师的引导下认真思考问题，分析问题，充分掌握教学内容。
刘祎瑶老师在《色彩构成》课前查阅了很多相关资料，并根据教参仔细把握教学目标，深入教学内容，从而使自己弄清教材主次，为课堂取得较好的教学效果奠定基础。
3、“磨”出课程资源新获益
在磨课过程中，同伴互助，专家指导是离不开的。磨课同时也是集众人教学智慧，共同进步的良好平台。教师们写出教案后，一般要经过试教、修改、再试教、再修改……一次次的反复，看似反复的每一次却都会有不同的教学效果。在集体反复观摩、反复修改中找出优点和不足，既促进执教者进行反思，又会让其他参与教师从中获益。通过这样的磨课过程，教师间的合作逐渐走向默契。张钰老师的《动画专业创新创业指导》课程中，解析“双创”的重要特征，对知识点分析透彻，并对知识点进行拓展教学，启发学生的设计灵感，课堂上的互动性强，具有很强的参与感，课堂氛围很好。
4、“磨”出课程思政新融合
教师不仅是课程思政的实践者，而且是课程思政的推行者。教师观念的改变不是一朝一夕的事，唯有将对课程思政的理解落实在平时的每一堂课中，才有希望使从事教学的人不断认识课程思政，理解课程思政，真正与课程思政同行。雷宏亮老师的《角色雕塑与制作》课程的教学中，展示了大量的创意泥塑实例，主次分明，逻辑严谨，确保学生理解内容并掌握内容,达到了很好的课程思政教学效果，使得课堂从单纯掌握知识和技能转变为“知、能、情合一”的教学和培养。
5、“磨”出课堂组织新和谐
艺术设计学院的教师们十分注重从单纯的知识传授转变到关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。张咪老师和王雅璇老师在磨课中，重新审视自身的教学观念，充分尊重学生学习的自主性，认真思考并选择适合学生的有效学习方式，加强学习指导，在课堂教学中营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作、探究中学会学习。
6、“磨”出实践教学新角度
承芹老师本次磨课主要围绕“皮革工艺设计与制作 ”，主要以示范制作加项目分析的形式进行课堂教学。在此次课堂中主要完成皮革制品造型与缝制环节 。首先通过草图分析——确定皮革制品内容、教学示范——动作演示、学生练习并评价——总结经验分析同学们错误的严重的地方，制作相应教学方法。
磨课研讨活动从教师们的教学基本功着眼，从讲课的注意细节入手，为全体教师们就教学水平进行把关提升，将新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实到教学的各个细节中，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人，助力教师们提升教学质量和水平。
磨课活动是我院提高教师教学水平的重要活动，检验各位老师教学水平的同时还为其他教师提供讨论和学习的机会。同时，专业带头人、学院督导及教学经验丰富的教师积极为磨课教师指出讲课过程中存在的问题，提出改进方法，最后全体教师还针对项目教学的设计和教学方法进行了讨论，本次磨课活动取得了良好的效果。
程梅珊
